Digi opetuksen tukena – arvioinnin aika

Peruskoulut avaavat ovensa vajaan vuorokauden päästä. Opetus ja koulunkäynti jatkuu hetken – taas erilaisena kuin viimeiset viikot tai koskaan aiemmin. Hyppy tuntemattomaan ja opetuksen uudelleen organisointi on ollut huikea ponnistus kaikilta opetuksen ja koulutuksen kanssa työskenteleviltä ja edelleen suorastaan hämmästyttää, miten paljon poikkeustila on meitä yhdistänyt.

Ponnistelut eivät suinkaan ole ohi, mutta tässä vaiheessa on hyvä tarkastella poikkeustilan aikana tehtyä ja arvioida kriittisesti miten etäopetuksessa onnistuttiin. Tällä poikkeuksellisella ajanjaksolla on kaikesta huolimatta myös opittu valtavasti.

Jatkoon!

Etäjakson aikana digi opetuksessa tuli valtaosalle tutuksi tavalla tai toisella. Toisille etäopetus sopi paremmin ja toisille huonommin – tämä koskee varmasti kaikkia kouluyhteisöjen jäseniä. Voimme vähintään kysyä itseltämme toimiko joku asia paremmin ja voisimmeko kokemusten pohjalta muuttaa myös lähiopetusta? Mitä toimintatapoja ja pedagogisten käytänteiden onnistumisia ja helmiä kannattaa kuljettaa mukana myös jatkossa? Hyvä on myös pohtia kouluyhteisöjen tekemistä. Mahtuiko viikkoihin sellaista yhteisöllistä toimintaa, joka kannattaisi ottaa tavaksi myös jatkossa?

Näiden muutamien poikkeuksellisten viikkojen aikana jaoimme blogissamme paitsi tietoa ja oppimateriaalia, myös vinkkejä, suosituksia ja vertaistukea koulutuksen järjestäjille, opettajille, opettajankouluttajille, koulunkäynninohjaajille, oppilaille, huoltajille.

Kaikki poikkeustilan postaukset löytyvät blogista kategoriasta Digi oppimisen tukena.

Arvionnin avuksi

Poikkeusaikana tuotimme laatusuositukset etäopetuksen järjestämiseen ja iloksemme moni koulutuksenjärjestäjä ottikin ne rohkeasti käyttöön –muokattuna tai sellaisenaan, virallisesti tai epävirallisesti (ainakin Oulu, Kempele, Turku, Vantaa, Akaa, Nokia, Savonlinna, Porvoo, Kuopio, Loviisa ja Virrat).

Taustaorganisaatioidemme lisäksi eri tahoja jakoi suosituksia omilla kanavillaan (mm. UNICEF).

Laatusuositukset käännettiin itse myös englanniksi ja suositukset saivat myös kansainvälistä huomiota. Jopa EU nosti suositukset sivuilleen #EuropeansAgainstCovid19. Saamenkieliset käännökset ovat paraikaa työn alla.

Lisäksi

Toiminnan arviointiin tarjoamme käyttöön myös OpenDigin toimintapolkuunkin kuuluvaa toimintaympäristöanalyysiä, johon Oulussa on hyödynnetty oheista mallia (Kontturi ym., 2003a; 2003b). Mallin avulla opettajaopiskelijat ovat tutustuneet kouluun ja arvioineet tulevaa toimintaympäristöä eri näkökulmista. Uskomme, että sovellettuna analyysi sopii monin tavoin koulun ja opetuksen kehittämiseen myös tässä erikoisessa maailmantilanteessa.

 

Toivotamme kaikille kouluihin palaaville valtavan paljon tsemppiä huomiseen!’

 

Lähteet:

Kontturi, H., & Niemi, E. (2003b). Tieto- ja viestintätekniikka osaksi oppilaitoksenarkipäivää. In S. Soila, T. Tervola, A. Peltonen, H. Kontturi, & E. Niemi (Eds.), ​Tieto- javiestintätekniikan opetuskäytön väyliä ja karikoita​ (pp. 99–122). Saarijärvi: Hämeenammattikorkeakoulu.

Kontturi, H.,Niemi, E. & Karjalainen, R. (2003a). Supporting Project-Based Learning Online. In conference publication Bridging the Gap – from the face-to-face to thee-learning environment. Bite-project.

 

Etäopetuksen laatusuositukset

Mitä on laadukas etäopetus?

OpenDigi on koonnut etäopetuksen tueksi laatusuosituksia. Haluamme kiinnittää huomioita etäopetuksen laatuun ja tukea esimerkiksi koulutuksen järjestäjiä tasalaatuisuuden varmistamisessa.

Laatusuositusten tausta-ajatus on selkiyttää eri tahojen vastuuta etäopetuksen järjestämisessä ja avata erityisesti oppilaan, huoltajan ja opettajan oikeuksia. Kun roolit on jaettu oikein, kenenkään ei tarvitse yksin pystyä kaikkeen ja jokaiselle jää mahdollisuus pitää omasta jaksamisestaan huolta.

Haluamme nostaa laatusuosituksissa esille seitsemän kohtaa, joita toivomme koulutuksen järjestäjien huomioivan ohjeistaessaan kouluja ja opettajia etäopetuksen järjestämisessä.

Suositusten ei missään nimessä ole tarkoitus tuottaa lisäpaineita, vaan kiinnittää huomio olennaiseen ja auttaa jaksamaan.

Kiteytettynä haluamme muistuttaa:

  • Opettajalla on oma tehtävä, vastata opetuksesta.
  • Rehtoreilla on oma tehtävä, pitää koulu käynnissä ja opettajayhteisö yhtenäisenä.
  • Vanhemmalla on oma tehtävä, mahdollistaa lapsen koulutyö kotona.
  • Lapsella on oma tehtävä, työskennellä opettajan ohjeiden ja tuen avulla eli opiskella.
  • Koulutuksen järjestäjällä on oma tehtävä, järjestää välineet ja tekninen tuki.

OpenDigin etäopetuksen laatusuositukset tukevat OPH:n ”Näin onnistut etäopetuksessa”- ohjeistusta. Laatusuosituksen tausta-aineistona on käytetty Edutopian artikkelia What Teachers in China Have Learned in the Past Month. Julkaistu 13.3.2020

Hyvää luettavaa ja nopeaa käytännön apua opettajalle ja kouluille löytyy myös Etäopetuksen näytön paikka -teoksesta, jonka suomalaiset digiopetuksen asiantuntijat ovat koostaneet.

Oulussa OpenDigi jää elämään: Oppiva ope -toimintamalli on syntynyt

Oulussa ollaan päästy vaiheeseen, jossa voidaan sanoa hankkeen toimintamallin jatkuvan tulevaisuudessa pitkäkestoisena ja systemaattisena Oulun kaupungin ja Oulun yliopiston välisenä yhteistyönä. Tuntuu kerrassaan hyvältä, kun tehty työ alkaa aidosti tuottaa tulosta. Yhteistyön julkistivat sekä Oulun kaupunki että Oulun yliopisto eilen omilla verkkosivuillaan.

Oppiva ope – teoriasta toiminnaksi malli on syntynyt OpenDigin ensimmäisen syklin aikana tunnistettujen haasteiden sekä kokemusten ja palautteiden pohjalta. Hankkeen aikana toimijoille tuotetaan vielä käsikirja, joka avaa jokaisen toimijan roolia ja tehtäviä yhteisen polun eri vaiheissa. Tällä pyritään varmistamaan, että toiminta on läpinäkyvästi avattu kaikille toimijoille ja esitetään, miten toiminta integroituu osaksi eri toimijoiden työtä.

Tiedote tiivistää hyvin mistä on kysymys, mutta tässä myös kuvallinen esitys mallista ja sen aikana tapahtuvista ydinkohdista.

Oppiva ope – teoriasta toiminnaksi on jatkuvan oppimisen malli, jossa koulujen opettajat, opettajankouluttajat ja opettajaksi opiskelevat oppivat yhdessä, osana omaa työtään.

Matka alkaa

Tästä se lähtee, OpenDigi verkkosivut ovat auki! Tervetuloa seuraamaan OpenDigi-kehittäjäyhteisön syntymistä sekä suomalaisen opettajankoulutuksen ja perusopetuksen vuoropuhelua.

OpenDigi on kehittäjäyhteisö, joka syntyy Opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittamana ajalla 1.9.2017-31.8.2020. Kehittäjäyhteisössä on mukana Oulun yliopisto, Jyväskylän yliopisto, Itä-Suomen yliopisto, Turun yliopisto ja Lapin yliopisto sekä kunkin alueen aktiivisia kehittäjäkouluja.

Kehittämistyössä mukana olevat koordinaattori- ja konsortioryhmän jäsenet tapasivat ensimmäistä kertaa tammikuun puolessa välissä. Kahden päivän aikana luotiin pohjaa tulevalle ja täsmennettiin mitä ollaan tavoittelemassa. Visio, missio, tavoite, strategia ja toimenpiteet ovat kaikkien yhdessä luodut. Päivien suurimpana tuloksena voidaan pitää paitsi yhteistä ymmärrystä, myös luotua pohjaa yhteisölliselle ja aktiiviselle työskentelylle.

OpenDigi-poppoo
KUVA. OpenDigi-toimijoiden ensitreffit 15.1.2018. Ylärivi vasemmalta: Jari Kukkonen, Mari Kyllönen, Piia Näykki, Sanna Järvelä, Päivi Häkkinen, Satu-Maarit Frangou, Vivi Seppänen ja Niina Impiö. Alarivi vasemmalta: Arto Kortelainen, Heikki Kontturi, Kati Mäkitalo ja Mikko Vesisenaho

Blogiin päivitämme tarinaa OpenDigi kehittäjäyhteisön synnystä sekä ajatuksiamme suomalaisen opettajankoulutuksen ja perusopetuksen kehittämisestä. Kirjoittajina toimivat OpenDigi koordinaattoriryhmän jäsenet ja muut asiantuntijat.