Käsi kädessä tutkimuksen kanssa

Yksi OpenDigin ydinviesteistä kuuluu:

Tutkimusperustaisuus turvaa tekemisen laadun.

Tämä tarkoittaa sitä, että perustamme ratkaisumme tutkimustuloksiin.

Tämän tekstin tavoitteena on käytännön esimerkin avulla hieman avata, miten tutkimusperustaisuus näkyy meidän OpenDigin-koordinaattorien työssä. Me koordinaattorit siis vastaamme hankkeen sisällöllisestä toteutuksesta, eräällä tavalla kudomme verkkoa kasaan pysyvän muutoksen mahdollistamiseksi.

Olemme yhdessä kaikkien alueiden kanssa pohtineet mitkä tutkimuksen valossa ovat meidän onnistumisen mahdollistajia. Yksi koulun kehittämistä tukevista elementeistä on opettajien yhteisöllisyys. Vangrieken on kollegoineen koostanut eri tutkimuksista alla olevan yhteenvedon siitä, millaisia piirteitä on niissä yhteisöissä, joissa opettajien välinen yhteisöllinen työskentely on tehokasta.

Näitä piirteitä ovat:

  1. Sitoutuminen ponnisteluun
  2. Sopiva määrä tietoa ja taitoa:
    • kaikkien osaaminen käytössä (velvollisuus hyödyntää ja auttaa)
  3. Oikeat tavoitteeseen ja organisaatioihin sopivat työskentelystrategiat
    • Oikea roolitus; reilu vastuunjako
    • Joustavuus, sopeutuvuus, muutosten hyväksyntä
    • Muutoksen tarkkailu/seuranta
    • Säännöllinen avoin kommunikointi
    • Monipuolinen ja tehokas tuki; rakenteellinen, tietoa lisäävä, ohjeistava
    • Tietoon pohjautuva, selkeä, saavutettava ja toimintaan liittyvä päämäärä, joka vaikuttaa omaan työhön/opiskeluun (Vangrieken ym, 2015)

OpenDigissä edellä mainitut tulokset huomioidaan kaikessa toiminnassa ja muun muassa toimintapolun käsikirjoituksessa. Ne näkyvät myös OpenDigin toisessa jaetussa periaatteessa: 

Jokainen on asiantuntija.

OpenDigi-hanketta on edeltänyt usean vuoden ajan opettajaksi opiskelijoiden 2000-luvun taitoja tutkinut PREP21-hanke. Sen aikana luotua yhteisöllisen ongelmanratkaisun toimintamallia sovelletaan myös OpenDigin yhteiskehittämissä (Häkkinen ym. 2017, Näykki ym. 2017).

Kehittäjäyhteisöissä oppimisen prosessimalli (Prep21)Kuva. Kehittäjäyhteisöissä oppimisen prosessimalli (Prep21)

PREP21-hankkeen aineistoa sekä opettajien yhteisöllisyyteen ja koulun kehittämiseen liittyvien tutkimusten tuloksia hyödyntäen olemme vaiheistaneet OpenDigin  yhteiskehittämiselle toimintapolun ja määritelleet periaatteet onnistumisen tukemiselle kehittämisen eri vaiheessa.

  1. KickOff
  2. Kehittämistavoite
  3. Toimintaympäristöanalyysi & Projektointi
  4. Ideoiden kehittely, käytännön kokeilu, arviointi
  5. Loppuseminaari

Parhaillaan eri alueilla ensimmäinen koko yhteisöä koskettava vaihe on KickOff. Toiminta ja oppivan yhteisön rakentaminen siis viimein ihan oikeasti alkaa!

KickOffien suunnittelun periaatteiksi olemme sopineet, että

  • tutustuminen muihin toimijoihin alkaa. Jokainen saa paremman käsityksen kenen kanssa yhteistyötä ruvetaan tekemään.
  • OpenDigi-kehittäjän identiteetti alkaa muodostua. ”Jes, minä kuulun tähän jengiin.”
  • toiminnan vaiheet ja niiden tavoitteet selkenevät jokaiselle osallistujalle yleisellä tasolla. Tulevan toiminnan ennakointi ja sitoutuminen helpottuu.
  • jokainen osallistuja saa fiiliksen omistajuudesta. Siis ymmärtää oman roolinsa ja saa luottamuksen siihen, että osallistuminen tukee oman yhteisön tavoitteiden lisäksi myös henkilökohtaisia tavoitteita.

Nämä etukäteen määritellyt suuntaviivat mielessä päädyimme Oulussa nelituntiseen KickOffiin, johon osallistui noin 90 yhteiskehittäjää eli opettajaopiskelijoita, perusasteen opettajia, opettajankouluttajia ja tutkijoita. Mitä tuumaat Oulun KickOffin ohjelmasta ja tavoitteista?

Näyttökuva 2018-9-13 kello 14.38.05

Verkostossamme on valtavasti osaamista. Eri yliopistojen eritysosaaminen tehtiin näkyväksi KickOffin ohjelmaan lyhyiden videotervehdysten avulla. Tervehdysten yksi keskeinen tehtävä oli tuoda esille näiden osaamisalueiden hyöty koulutuksen kehittämiselle.

 

Kiitos ITK, kiitos Hämeenlinna ja kiitos Maija Vilkkumaa!

Paluu arkeen on jo tapahtunut, mutta vielä nopea yhteenveto viime viikon konferenssista OpenDigin näkökulmasta. Kiitos ITK, kiitos Hämeenlinna ja kiitos Maija Vilkkumaa!

Torstaina 12.3. pääsimme pitämään ITK-konferenssissa reilun tunnin mittaisen  toimintasession OpenDigi – Opettajat oppimistaitojen ja digipedagogiikan kehittäjäyhteisöissä. Esityksessämme halusimme avasimme kuulijoille hankkeen ydintä ja sitä millaiselta kehittäjäyhteisön toimintapolku näyttää tällä hetkellä.

Miellämme, että OpenDigissä kehitämme yhteisölliseen ongelmanratkaisuun perustuvaa toimintamallia opettajankoulutukseen ja perusopetukseen. Avainasemassa ovat #tutkimusperustaisuus, #yhteiskehittäminen, #aktiivinenoppiminen ja #digipedagogiikka. Näiden merkitystä avasimme myös esityksessämme.

OpenDigi kehittäjäyhteisön toimintapolulle on löydetty yhteiset periaatteet, vaikka aluekohtaisia toteutuksen eroja ihan jo rakenteellisten erojen vuoksi syntyy. Meille tärkeitä ovat erityisesti eri vaiheissa käynnistyvät prosessit. Toimintasessiossa kävimme osallistujien kanssa vuoropuhelua ja pohdimme kehittäjäyhteisön eri roolien näkökulmasta muun muassa mikä saa innostumaan ja sitoutumaan, mitkä ovat  onnistumisemme kannalta erityiset vaaran paikat ja kuinka oikeasti voisimme synnyttää aitoa palautetta antavaa vuorovaikutusta eri toimijoiden välillä.

Esityksemme löytyy tästä: ITK2018_esitys ja yleisön vastaukset padlet-seinältä.

Meille antoisinta oli paitsi keskustelut osallistujien ja muun ITK-väen kanssa, myös itse esityksen rakentamisen prosessi ja tietysti itse esityksen pitäminen. Pääsimme jälleen lähemmäksi yhteistä näkemystä ja näimme käytännössä mikä toimii ja mikä ei.

OpenDigi ITK-toimintasessio

Kuva: Toimintasessiossa oli mukavasti osallistujia.

OpenDigi ITK

Kuva: Esiintymisen jälkeen Viivi, Satu, Heikki, Jari, Niina ja Mari.

Oman esityksen lisäksi kuulimme paljon muuta inspiroivaa. Rohkein askelin kohti uutta luovaa opettajuutta -paneelissa Mari edusti ja nosti upeasti esille myös OpenDigiä ja Jorma Uotisen antoisa puhe sai lähes kyyneliin. Esimerkiksi Uotisen sanat ”Kunnioitus on toisen toiseksi näkemistä, toisen toiseksi tunnustamista” ja ”Kun olen oppivassa tilassa, olen onnellinen” kolahtivat kovasti OpenDigin tasa-arvoisen ja aktiivisen oppimisen lähtökohdista.

IMG_20180412_140431_696

Kuva: Mari ja Jorma Uotinen pääsivät paneelissa keskustelemaan muun muassa intohimosta ja muutoksesta.

Marko Kuuskorven foorumiesitys Koulusta oppimisen ympäristöksi – kokonaisuus ratkaisee sai pohtimaan, miten tila- ja kalusteratkaisuilla voidaan tukea oppimista ja koulun kehittämistä. Äärettömän mielenkiintoinen ja monimuotoinen oli myös Sara Sintosen, Sari Sulkusen ja Marko Niemisen paneelikeskustelu lukutaidosta ja sen tulevaisuuden pohdinnoista. Peruslukutaidon lisäksi pitäisi olla laaja median ja teknologian lukutaito, mutta kuitenkin jopa 11% suomalaisista ei saavuta tällä hetkellä kirjallisen lukutaidon alinta tasoa.

Tiedon avulla koulujen digiaikaa kehittämään toimintasessiossa tutustuttiin monille opettajille jo tuttuihin digipedagogisen osaamisen tarkasteluun kehitettyjä mittareihin. Opettajille tutustumisen arvoisia materiaaleja pedagogisen TVT-osaamisen tueksi löytyy osoitteesta https://mentepresurssit.wordpress.com. Pistä linkki talteen!

Torstai iltana Maija Vilkkumaa sai lanteet keinumaan ja boostasi hienosti OpenDigin jo ennestään vahvaa asennetta. Hämeenlinna oli keväisen aurinkoinen, kuten aina. Hymyilyttää vielä viikonlopun jälkeenkin!